Máster en Educación Infantil

Presentación

Con origen en la palabra latina infantia, la infancia es el período de la vida humana desde que se nace hasta la pubertad. El concepto permite nombrar al conjunto de los niños de tal edad (los infantes) y al primer estado de una cosa después de su nacimiento o fundación (por ejemplo, “la infancia de una institución”).

Durante este período será de vital importancia conocer a fondo las necesidades y obligaciones de los más pequeños para ofrecerles una educación y una serie de valores indispensables para un correcto desarrollo tanto físico como emocional. A través de CUE obtendremos las herramientas necesarias para poder ser el mejor guía durante este período de crecimiento.

Titulación recibida

La titulación es de carácter privado, se obtiene después de entregar y aprobar los casos prácticos de todas las áreas evaluables del programa.

 

El alumno recibirá la siguiente titulación expedido por Campus Universitario Europeo:  

Máster en Educación Infantil.

El alumno tiene la opción de solicitar la obtención de la doble titulación que ofrece la prestigiosa Universidad de San Miguel.

Temario

BLOQUE 1. Técnico en El juego Infantil y su Metodología.

TEMA 1: Juego y desarrollo infantil

– Concepto y naturaleza del juego infantil

– Teorías del juego

– Tipo y clases de juego

– Juego y aprendizaje escolar

– Relación con la evolución infantil

– Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial

TEMA 2: Proyectos de intervención lúdico-creativos en la infancia

– La Observación en el Juego

– Técnicas y recursos del modelo lúdico: concepto y características del modelo lúdico

– Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos.

– Juegos y Juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo

– Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares

– Papel del juego en el curriculum

– La atención a la diversidad educativa

TEMA 3: Programas e instituciones de oferta lúdica

– Sectores productivos de oferta lúdica

– Servicios y organizaciones de carácter lúdico

– Aspectos organizativos y legislativos

– El juego en programas de integración social

– Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social

– Programas y proyectos de integración social y uso del juego.

– Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas

BLOQUE 2. Técnico en Autonomía personal y salud Infantil.

TEMA 1. Crecimiento y desarrollo físico infantil de cero a seis años

– Fases y sus características

– Trastornos significativos e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

– Instrumentos para el seguimiento del crecimiento y desarrollo físico

TEMA 2. Necesidades infantiles primarias

– Alimentación

– Aseo e higiene

– Descanso y sueño

– Vestido, calzado y otros objetos de uso personal Salud y enfermedad

– Pautas de intervención, según edad

– Instalaciones y materiales

– Marco legislativo sobre seguridad infantil

– Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica

TEMA 3. Hábitos de autonomía personal en la infancia

– La transición en la alimentación

– El control de esfínteres

– La autonomía e identidad personales

TEMA 4. Programación, entrenamiento y evaluación de hábitos infantiles

– Formación del hábito

– Observación y análisis de la conducta

– Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos

– Aplicación de la programación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos

TEMA 5. Enfermedades infantiles y trastornos más habituales relacionados con la alimentación, higiene, sueño y otros hábitos

– Enfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención

– Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social.

– Servicios especializados

TEMA 6. Accidentes infantiles: situaciones habituales y pautas de intervención. Infancia y accidentes

– Infancia y accidentes

– Prevención de riesgos

– Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia

– Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil

BLOQUE 3. Técnico en Desarrollo socioafectivo e intervención con familias.

TEMA 1: El desarrollo emocional y social del niño y niña de cero a seis años

– Teorías explicativas

– Fases de desarrollo y características

– Procesos básicos en el desarrollo socio afectivo

– Desarrollo afectivo

– Desarrollo social

– Desarrollo sexual

-Desarrollo moral

TEMA 2: Problemas y trastornos de la conducta en la infancia

– Regresión de conducta

– Situaciones de marginación e inadaptación social

– Pautas y técnicas para la intervención del Técnico o Técnica

TEMA 3: Intervención con las familias

– Introducción

– Aspectos legales

– Modelos de intervención con las familias

– Proyectos de intervención con las familias

– El trabajo con familias. Materiales. Criterios de empleo

– La gestión de conflictos y la toma de decisiones

BLOQUE 4 – Técnico en Educación Infantil: Habilidades sociales y dinamización de grupos

TEMA 1. Las habilidades sociales en la intervención socioeducativa en la infancia

– Las habilidades sociales: Conceptualización

– Habilidades sociales e intervención socioeducativa en la infancia

– La inteligencia emocional

– Autoconcepto y autoestima

– La empatía

TEMA 2. Las habilidades sociales y el papel del profesional en educación infantil

– Importancia del desarrollo de las habilidades sociales en el aula

– Perfil del Técnico Superior en Educación Infantil

– El profesional de Educación Infantil como modelo

TEMA 3. Habilidades sociales en la infancia: programa y técnicas de adquisición

– El papel del adulto en la adquisición de habilidades sociales en la infancia

– El primer paso: definición y observación de conductas

– Técnicas de modificación de conductas cognitivo-conductuales

– Programas específicos de adquisición de habilidades sociales

TEMA 4. La comunicación: principales teorías y estilos de comunicación

– Qué es comunicar

– Los axiomas de la comunicación

– Pensamiento y lenguaje

– El enfoque sistémico

– Estilos de comunicación

TEMA 5. Elementos, tipos y obstáculos en la comunicación interpersonal

– Elementos implicados en el proceso de la comunicación interpersonal

– Tipos de comunicación y sus características

– Barreras y obstáculos en la comunicación

TEMA 6. Canales y estrategias de comunicación eficaz

– Canales de comunicación

– La asertividad

– La escucha activa

– Habilidades sociales y comunicación asertiva

– La comunicación eficaz

TEMA 7. Vías de comunicación con familias y profesionales

– La comunicación familia

– Escuela

– Relación individual de cada familia con el centro educativo: las tutorías

– Las asociaciones de Madres y Padres de alumnos

– Los consejos escolares

– Las escuelas de padres

TEMA 8. Concepto y evolución de la animación en el ocio y tiempo libre

– El Ocio y el Tiempo Libre

– La Animación Sociocultural: nacimiento y evolución

– Concepto, objetivos y funciones de la Animación

– La Animación en niños de 0-6 años

TEMA 9. La pedagogías social y la pedagogía del ocio

– Necesidades y demandas sociales en el Ocio y el Tiempo Libre

– La Pedagogía Social: Orígenes y desarrollo

– Pedagogía del ocio: Principios generales

– Criterios pedagógicos en el Ocio y Tiempo Libre

– Metodología de la Pedagogía del Ocio

– Organización de actividades en Ocio y Tiempo Libre

TEMA 10. El animador: estilos, actitudes y aptitudes

– El animador: ámbitos de actuación

– Estilos pedagógicos del animador: el estilo democrático

– Funciones del animador

– Capacidades y aptitudes del buen animador

– Valores y actitudes en el animador

TEMA 11. El grupo: elementos, características y roles

– Definición de grupo

– Características de los grupos

– Tipos de grupos

– El grupo sano

– Características específicas

BLOQUE 5. Técnico en educación infantil

TEMA 1. La educación infantil

– Introducción

– Fundamentación de la educación infantil

– Instituciones de atención al infancia

– La Escuela Infantil

– El Técnico Superior en Educación Infantil

– Las Casas de Niños

– Legislación relativa a la educación infantil a nivel europeo, estatal y autonómico

– La educación infantil en Europa

TEMA 2. Modelos didácticos de educación infantil

– Introducción

– Aportaciones a la metodología actual desde la pedagogía

– Aportaciones a la metodología actual desde la Psicología

TEMA 3. Diseño de la intervención educativa I. El currículo

– Introducción

– El currículo

– El currículo en educación infantil

BLOQUE 6 . Técnico en Animación Infantil y Dinamización de grupos.

MÓDULO I. LA ANIMACIÓN COMO INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

TEMA 1. La animación infantil

– La sociedad contemporánea

– Educación no formal y animación infantil

– Equipamientos de animación infantil

– Animación de actividades complementarias y extraescolares en centros de educación

TEMA 2. Diseño y desarrollo de proyectos de animación infantil

– Proyectos de animación social dirigidos a la infancia

– Fases de desarrollo de un proyecto social

– Estudio de un caso: contratación de la gestión de la “ludoteca Infante” de la Universidad Carlos V

MÓDULO II. DINAMIZACIÓN DE GRUPOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 1: El grupo

– Dinámica de grupos

– Grupo

– Aspectos clave en el funcionamiento de un grupo o un equipo

– Etapas en la vida de los grupos

TEMA 2: Animación de grupos

– Liderazgo y animación de grupos

– Principales roles en un grupo

– Recursos para trabajar los roles en un grupo

TEMA 3: Técnicas de dinamización de grupos

– Las técnicas grupales.

– Normas de utilización de técnicas grupales

– Fichero de técnicas para dinamizar grupos

TEMA 4. Diseño de la intervención educativa II: Documentos de planificación en la intervención educativa formal

– Introducción

– La planificación en el centro

– El trabajo en equipo

– Documentos de un centro en la educación formal

– La atención, colaboración e implicación de las familias en las actuaciones previstas

– Coordinación entre los distintos profesionales del centro.

– Coordinación vertical entre ciclos y etapas

TEMA 5. Diseño de la intervención educativa III. Determinación de las estrategias metodológicas

– Introducción

– Principios pedagógicos/metodológicos

– Recursos

– Propuestas metodológicas para trabajar en el aula

– Elaboración de unidades didácticas

TEMA 6. La evaluación

– Introducción

– La evaluación

– El proceso evaluador

– Instrumentos de evaluación

– La evaluación inicial

– Criterios para evaluar

TEMA 7. La intervención educativa en educación no formal

– La educación no formal

– Instituciones de atención a la infancia en educación no formal

– La planificación en educación no formal

TEMA 8. Actualización y formación permanente

– La formación permanente

– Recursos para la formación del profesorado

– Tecnologías de la Información y de la comunicación

TEMA 9. El liderazgo eficaz: definición, estrategias y posibilidades

– Conceptualización

– Estilos de liderazgo

– El líder

– Papel del líder dentro del grupo

– Estrategias y posibilidades para liderar de forma eficaz

TEMA 10. Dinamización de grupos. dinámica y técnicas grupales

– Precisiones terminológicas

– Bases motivacionales de la dinámica de grupo

– Cómo elegir las técnicas grupales

– El uso de las técnicas grupales

BLOQUE 7. Técnico Especialista en Jardín de Infancia

MÓDULO 1: ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 1. La ordenación de la educación infantil en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

– Introducción

– La ordenación de la educación infantil en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

– El currículo y la ordenación de la educación infantil

TEMA 2. Diseño y desarrollo del currículo. Niveles de concreción curricular

– Introducción

– Diseño y desarrollo del currículo

– Niveles de concreción curricular

– La programación: principios psicopedagógicos y didácticos

MÓDULO 2. EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

TEMA 3. El desarrollo cognitivo y motor en los niños de 0 a 3 años

– Introducción

– El desarrollo cognitivo y motor en los niños de 0 a 3 años

– La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo y afectivo

– Conclusión: el desarrollo cognitivo y motor como práctica educativa

TEMA 4. El desarrollo social y afectivo en los niños de 0 a 3 años: etapas y momentos más significativos

– Introducción

– El desarrollo social y afectivo en los niños de 0 a 3 años

– Ámbitos de socialización: la familia, la escuela y los iguales

– La función del técnico en jardín de infancia en el desarrollo socioafectivo del niño y la intervención con las familias

TEMA 5. El desarrollo del lenguaje en la primera infancia

– Introducción

– El desarrollo del lenguaje en la primera infancia. Comprensión, expresión y comunicación

– Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil

– El valor del cuento como recurso educativo

MÓDULO 3: NECESIDADES BÁSICAS DE LA PRIMERA INFANCIA

TEMA 6: Las necesidades básicas en la primera infancia

– Introducción

– Las necesidades básicas en la primera infancia

– Hábitos

– Evaluación de hábitos de autonomía personal y su entrenamiento en la escuela

MÓDULO 4. PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 7. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo de educación infantil

– Introducción

– El proceso de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo de educación infantil

– La observación y experimentación como metodología básica

– El enfoque globalizador

– La metodología del juego

– Creación de ambientes lúdicos

– Materiales y recursos didácticos: criterios de selección, utilización y evaluación

TEMA 8. La organización de los espacios

– Introducción

– La organización de los espacios

– Los espacios: rincones, zonas de juego y descanso

– Modelos de organización y distribución temporal

– Ritmos y rutinas cotidianas: criterios para una adecuada distribución

– La evaluación de los espacios y del tiempo

MÓDULO 5. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

TEMA 9. La atención a la diversidad

– Introducción

– La atención a la diversidad

– Alumnos con necesidades educativas específicas

– Principios de intervención: normalización e integración

– Adaptaciones curriculares

TEMA 10 Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquico

– Introducción

– Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquico

– Déficits y disfunciones mas frecuentes en la primera infancia

– Alteraciones comportamentales, principios y programas de intervención

– La colaboración con la familia

BLOQUE 8 – Monitor de comedor escolar y tiempo libre.

MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD DEL/DE LA MONITOR/A

TEMA 1. Enfoque pedagógico de la actividad educativa del/de la monitor/a

– Propuesta de actividad inicial

– Educación y Pedagogía.

– Dimensiones del proceso de enseñanza

– aprendizaje.

– La Didáctica: objeto de estudio y relación con el trabajo del/de la monitor/a.

– Componentes del proceso de enseñanza

– aprendizaje o categorías de la didáctica.

TEMA 2. Bases psicológicas y comunicacionales de la actividad educativa del/de la monitor/a

– Propuesta de actividad inicial

– La Psicología y su importancia para la actividad educativa del/de la monitor/a.

– El desarrollo del aprendizaje y el comportamiento escolar de los/as niños/as.

– Significación de la comunicación educativa para las actividades que desarrolla el monitor.

TEMA 3. Contexto sociológico de la actividad educativa del/de la monitor/a

– Propuesta de actividad inicial

– Sociología de la educación y Sociología del tiempo libre o de ocio.

– El entorno comunitario y sus variables territorial-ambientales, y sociales

– Significación de participación para las actividades que desarrolla el/la monitor/a.

MÓDULO II: EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO. TIEMPO Y ESPACIO DE COMEDOR

TEMA 1. La escuela y los actores del proceso docente educativo

– Propuesta de actividad inicial

– La escuela como institución educativa.

– Labor educativa de la escuela.

– Actores del proceso docente educativo

Información

Tipo: Máster Privado

Duración: 750 horas

Modalidad: A Distancia

Precio: 3.995€

Requisitos

– Diplomados o licenciados.

– Técnicos Superiores.

– Tener 5 años de experiencia demostrable en el sector.

¿A quien va dirigido?

– Diplomados en magisterio, psicología, pedagogía, educación especial.

– Licenciados en magisterio, psicología, pedagogía, educación especial.

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Acerca de CUE

El Campus

El Campus Universitario Europeo, es una entidad que trabaja para lograr una formación de alta calidad, pretende sin duda, acercar una formación accesible y asequible a cualquier persona interesada en formarse en un Campus de élite, uno de los más prestigiosos de Europa, en cuanto a Formación Continua se refiere.

Con diferentes especialidades que abarcan distintos ámbitos de la educación, nuestro Campus privado, oferta titulaciones propias del Campus Universitario Europeo, pero alejado del tópico, Campus privado con precios prohibitivos.

Logrando el desarrollo científico, cultural, social y económico; y de la investigación y de la formación profesional y acorde a la legislación en cuanto a formación continua.

Dentro de nuestro fin, el Campus pretende ser una herramienta humana y educacional, y como tal, hemos logrado ser accesibles a toda la población estudiantil y profesional.

Alumnos del mundo entero cursan con nosotros con un altísimo grado de satisfacción, que hemos logrado unificando la alta calidad que nos caracteriza, la accesibilidad, los precios cercanos, el trato humano, todo ello con un objetivo: ser el Campus de referencia europeo logrando profesionales altamente formados desde Europa a cualquier parte del mundo.

Ventajas

– Formación especializada de alta calidad.
– Atención personalizada.
– Precios muy asequibles, logrando que la formación no sea un lujo.
– Ritmo de estudios adaptado a la vida real del alumnado.

Avales

CUE es un Centro de Formación Continua dirigido a Universitarios. La Formación Continua constituye una fuente de acumulación de capital humano, por lo que cabe esperar que el aprendizaje en edades adultas contribuya asimismo a la mejora de las situaciones laborales de las personas y al crecimiento económico, al dotar a la economía de una fuerza laboral más cualificada.

Las titulaciones de CUE son conducentes a títulos privados, por lo que cuentan con el prestigio de nuestro propio Campus, una marca de Escuela de Negocios que destaca por lograr que alumnos de todo el mundo puedan acceder a estudios de gran calidad y muy reconocidos en el sector empresarial. CUE tiene varios objetivos:

– Facilitar la adquisición de conocimientos no ofrecidos por el sistema educativo reglado.
– Adquirir una formación inicial para el empleo
– Proporcionar una especialización o el perfeccionamiento de los conocimientos profesionales.

La contribución de CUE a la sociedad dentro del sistema de formación continua favorece la acumulación de un capital humano que permita un crecimiento económico alto y sostenible gracias a la cantidad de recursos que CUE destina dicho sector y su eficacia en la mejora de la productividad y, por lo tanto, de la empleabilidad de la población activa.

CUE cuenta con un sistema interno de gestión de la calidad basado en las normas ISO:
Nos proponemos los conceptos genéricos, de la Norma SA 8000 y comentarios también básicos sobre el proyecto que desarrolla la ISO en la elaboración de la Norma ISO 26000 sobre Responsabilidad Social.

CUE está acreditado por la EEE, European Excellent Education, que vela por el correcto cumplimiento de los estándares de calidad educativa hacia el alumnado.

CUE es una marca registrada en la Oficina Española de Patentes y Marcas del Ministerio de Industria, Energía y Turismo y cuenta con todos los derechos internacionales de Copyright.

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